以教師為個案管理員的專業團隊運作--以一所國小為例
本研究以一國小為例，探究以教師擔任個案管理員的專業團隊的運作。採用質性
研究方法，透過第一階段的參與觀察及第二階段的行動研究，加上深度訪談及相關文
件資料的蒐集，進行了為期七個月的現場工作。
本研究發現：第一階段，特教老師和治療師共同合作，從評估、IEP 目標的擬定
到專業服務的提供。教師雖積極參與，但因治療師仍以一對一的方式進行治療，無法
達到治療與教學結合的目的。第二階段的行動研究，治療的進行改由老師將治療師提
供的策略融入教學而治療師入班協助的合作方式，藉由老師平日教學執行治療策略，
較易達到治療的成效。由固定的溝通交流，對促進專業間的了解、專業間的角色釋放
及專業間的溝通，進而建立專業間相互信任的關係有很大的幫助。
整體而言，專業團隊的運作主要受到老師和治療師過去的經驗、專業間的了解與
溝通、對教師主導角色的認知和接納的影響。最後提出一些建議，期望能更加提昇專
業團隊的效能及服務提供的品質。
沒有留言:
張貼留言