2013年8月29日 星期四

國中服務學習實施(彙整)

研究

馮莉雅 (2013)。國中推動服務學習成效與困境之研究/ 44 - 臺灣教育評論學會


陳怡君 (  )。國中實施服務學習現況分析暨服務學習教學模式的建構



陳 秀 英、張 景 媛、范 德 鑫 (2007)。服務學習主題課程實施之行動研究~以台北市天母中為







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新聞

自由電子報- 學習行動年國中服務每學期6小時







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基隆市

百福國中服務學習網站

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台北市

國中部學生服務學習| 臺北市立大直高級中學







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新北市

101新北市文山國中學生服務學習實施計畫










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桃園縣





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新竹縣



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新竹市

新竹市立建華國中服務學習實施要點


100年香山國中擬定之服務學習實施辦法

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台中市

后綜高中輔導工作委員會服務學習(國中部)




宜寧中學國中服務學習採計辦法


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彰化縣

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南投縣

服務學習」採計原則 - 南投縣十二年國民基本教育資訊網

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嘉義縣

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嘉義市



台南市
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臺南市興國高中國中部學生校外服務學習申請表

臺南市立後甲國中學生服務學習申請表


台南市國中學籍系統





12年國教 e儲值系統
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高雄市





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屏東縣

屏東縣立里港國中- 為推動服務學習業務


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宜蘭縣

服務學習示範性計畫 - 宜蘭縣立羅東國中全球資訊網


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花蓮縣



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台東縣


每日一問/服務學習 如何防作假?

每日一問/服務學習 如何防作假?



每日一問/服務學習 如何防作假?
2012/09/12
【聯合晚報╱記者嚴文廷整理】問:服務學習可以加分怎麼防止作假?哪些算、哪些不算?要「服務」多久?
台北市教育局答:
三個學期完成時數 可拿滿分
今年8月基北區已經公布十二年國教超額比序「服務學習」採計規定,民眾可以上網查詢相關的規定。
以一名國中生來說,每學期至少要服務滿6小時,才能得到3分,國中三年服務學習的分數最高上限為9分,換句話說,國中6個學期只要有三個學期完成服務學習時數就能拿到該項目的滿分。
經由學校認證才能採計
由於校外的狀況較多,原則上由學校校內提供足量的服務學習時數,讓學生選擇並達到,如果是學校規劃的服務學習課程或活動,必須要有學校認證才能採計,如果是非學校規劃,必須是財團法人、政府立案的民間團體發給服務時數證明,並經由學校認證才能採計。因此包括里長、立委或任何民代所提供的服務並給予認證,都不能採計。
需有專人指導 還需繳報告
至於學校可以提供的服務學習有很多種類,例如舉辦活動協助、學校外借場地請學生協助整理復原、協助整理圖書館書籍等,都可算是服務學習項目,但協助老師跑腿、每天晨間的掃地工作則不算。
其實可以簡單的原則,可以分辨是否屬於服務學習項目,即學校必須有專人指導,結束之後還需要繳交報告,說明從這活動中學習到什麼,必須有這樣的程序才算是服務學習。如果只是臨時協助老師,沒有學習的過程,就不能算是服務學習。
在家自學生 由設學籍學校採計
至於在家自學生的服務學習,則由設學籍的學校進行服務學習的採計工作;轉學生如果轉學前已經完成部分時數,則由原校進行採計,如果還有剩餘的時數,也可在轉學後學校進行服務學習,並補足時數。


全文網址: 每日一問/服務學習 如何防作假? - 關鍵問答 - 十二年國教 - udn文教職考 http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=412218#ixzz2dLlGLNk3
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國中生服務學習 搶機構走後門

國中生服務學習 搶機構走後門


2013/02/04
【聯合報╱記者修瑞瑩/台南報導】12年國教超額比序未來將採計學生服務學習成績,今年寒假起,國中生多了一項功課「服務學習」,台南市出現國中生家長為孩子搶機構「服務」,甚至不惜走後門,教育局雖強調成績是以校內服務為主,但家長仍然一窩蜂。
各縣市超額比序採計原則不一,台南市教育局表示,台南市規定是只要在國一到國三上學期5個學期中,拿到40個小時的服務學習時數即可,目標是每個學生在這個項目裡「都能拿到滿分」,家長不必太急。
家長則表示,政策不清,當然是能搶就搶,先做先贏。特別是目前國二的學生較吃虧,家長特別急,去年年中政策未上路,就趕著為孩子找地方服務學習。
教育部公布的服務學習以校內為主、校外為輔,台南市教育局去年12月公布107處校外服務學習機構,包括圖書館、戶政所及文化中心等公家單位,還有少數的民間機構,家長一窩蜂搶進。
家有國一生的林媽媽抱怨,「名單才公布、打電話去每個單位都說額滿了」,她只好找議員關說,一問才知道,「很多人都走後門」。
由於家長搶破頭,教育局最近要求各國中盡快定出校內服務學習方案,「務必要滿足每個學生」,教育局表示,只要學校提供足夠的校內服務機會,校外服務就不重要。
台南市後甲國中提供放寒假學生校內服務學習機會,由老師帶領學生打掃環境,但學生很不耐煩「為什麼放假還要掃地」、「老師,可不可以不要掃」,老師感嘆學校主動提供機會,有的學生卻無法領會服務學習的意義,家長應該教孩子了解服務學習的意涵,而不是幫孩子搶名額。


全文網址: 國中生服務學習 搶機構走後門 - 國教政策 - 十二年國教 - udn文教職考 http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=439792#ixzz2dLkrPpms
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教育部補助國民中小學詴辦服務學習計畫

教育部補助國民中小學詴辦服務學習計畫

http://asci.naer.edu.tw/ep9/word/02.pdf

教育部補助國民中小學詴辦服務學習計畫

壹、計畫緣起
國民中小學九年一貫課程目標重視人與自己、人與社會、人與自然之
互動關係,旨在培養國中小學生帶著走的能力,以養成具備人本情懷、統
整能力、民主素養、本土與國際意識,以及能進行終身學習之健全國民,
課程中實已含有服務學習之精神內涵。
服務學習在九年一貫課程中執行,可讓國民中小學學生之學習場所,
不僅侷限於學校以內,更可擴充至校園以外,融入社區及社會,以增加國
中小學生實踐、體驗與省思之機會。
現行國民中小學辦理服務學習活動之發想與方式十分多元,為強化各
國民中小學辦理之服務學習能與課程結合進行發展,並確實落實從服務中
學習之理念,教育部(以下簡稱本部)特訂定本詴辦計畫,未來將視詴辦
成效,檢討規劃後續之辦理計畫。
貳、計畫目標
一、引導國民中小學辦理之服務學習活動與學校課程結合。
二、擴充學習地點至社區及社會,增加學生實踐、體驗與省思之機會。
三、發展學生正向之自我概念,培養反思與批判思考之能力。
四、使學生成為主動的學習探索者,為未來發展作更好之準備。
五、增進學生社會關懷、社會參與及利社會行為之能力。
六、與社區建立夥伴關係,讓彼此互為資源與支持。
參、補助對象
補助參與詴辦之直轄市及縣(市)政府(以下簡稱縣市政府),以不超
過十五個縣市為原則。
肆、實施期程
九十九學年度(九十九年八月一日至一百年七月三十一日)為詴辦期,
本部將視詴辦成效,檢討規劃後續之辦理期程。伍、辦理原則
一、多元參與:設立多元服務方式,提供多元的選擇,讓不同背景學生都能有
機會運用自己的能力。
二、統整融合:在各校既有基礎與特色上,融入學校正式課程並結合教育政策。
三、合作互惠:服務者與被服務者之間協同合作,共同建立目標,決定進行方
式,以滿足雙方需求,並增進彼此能力。
四、從做中學:以學習為基礎,讓學生在服務實做中應用學校中習得的知能,
透過反思連結課程學習與服務經驗。
陸、辦理模式
一、運用社團課程:運用學校社團,進行定期或定點服務活動。
二、融入領域課程:由各學習領域(科)教師配合課程需要規劃服務學習內容。
三、設計主題方案:由各校依教育特性、地理位置與社區需求,並結合社
區資源,選擇服務類型與範圍,據以妥善規劃實施。
柒、組織分工
一、教育部
由本部委請專家學者組成「國民中小學服務學習諮詢團隊」,就上開詴
辦縣(市)政府及所屬國民中小學之推動情形進行實地抽訪,並就本
案評估辦理效益。
二、詴辦縣(市)政府
(一)指定專責人員,處理本計畫行政業務(如受理申請及辦理初審等事
宜)及召開相關會議,並適時提供必要之協助與諮詢。
(二)配合「國民中小學服務學習諮詢團隊」協助各項事宜。
(三)訂定其他相關作業規定。
(四)對辦理成效優良之學校核予獎勵。
三、詴辦學校
(一)提供本案負責主管專人(即聯絡窗口),掌理本計畫之行政業務。
(二)落實宣導作業:應利用各項集會全面加強教育宣導,讓全體教職員
工及學生,均能充分了解服務學習課程之精神。(三)確實溝通協調:各校於實施前應與學生家長充分溝通(得採召開家
長說明會、設計給予學生家長的一封信或以其他適當方式辦理),並
需事先與被服務者召開會議以了解被服務者需求,俾建立共識。
(四)邀請專家學者到校輔導:定期邀請「國民中小學服務學習諮詢團隊」
到校進行諮詢輔導,俾服務學習之辦理更加周延完善。
捌、補助原則
本計畫經費標準及項目係參照本部補助及委辦經費核撥結報作業要點
經費基準表、本部對直轄市及縣市政府計畫型補助款處理原則辦理,並依
據本部補助辦理國民教育課程與教學事項要點核予補助。
補助對象依下列經費編列標準編列及執行所需之經費,詴辦縣市遴選
出之國中小詴辦學校以各二所為原則,每所詴辦學校最高補助十萬元:
一、輔導費:凡邀請個人以學者專家身分到校進行諮詢輔導者屬之,最高
補助每人/次二千元。
二、講座鐘點費:凡辦理研習會、座談會或訓練進修,其實際擔任授課人
員發給之鐘點費屬之
(一)外聘:專家學者每人/節一千六百元;與主辦或學校有隸屬關係之
機關學校人員每人/節一千二百元。
(二)內聘:主辦或機關學校人員每人/節八百元。
三、印刷費:依實際費用標準支出(核實支應)。
四、資料蒐集費:凡辦理計畫所須購置或影印必需之參考圖書資料或資料
檢索等屬之,上限為三萬元。。
五、交通費:依實際費用標準支出(核實支應)。
六、保險費:辦理活動所需之平安保險(核實支應)。
七、雜支:以活動總經費百分之六計(含文具用品、紙張、資訊耗材…等),
不得流用至其他項目。
玖、申請時間及程序
由有意願詴辦之國民中小學依本計畫規定之申請表件(詳附件一)書
寫後,併同完整之詴辦計畫書,於九十九年五月三十日前向所屬詴辦縣(市)政府教育局(處)提出申請。再由該局(處)就本計畫相關規定先行初審
後(初審意見彙整表如附件二),於九十九年六月十五日前函報整體之縣市
詴辦計畫(含詴辦學校之初審意見彙整表與經費概算表)至本部進行複審。
拾、經費請撥及核銷
一、由縣(市)政府依本部核定補助之金額檢送收據報部請撥經費。
二、本補助經費由縣(市)政府督導學校依核定內容執行,專款專用。
三、各縣(市)政府得依審計法施行細則第二十五條規定,採就地審計方
式辦理經費之核銷,原始支出憑證應予留存,以備查考。
四、受補助學校應將計畫執行成果及相關資料妥為整理,送交縣市政府彙
整為報部之成果報告。
五、本案經費之請撥、支用、核銷結報及結餘款,需依本部補助及委辦經
費核撥結報作業要點之規定辦理,並於辦理完成後一個月內,檢附本
部經費收支結算表(下載網址:http://www.edu.tw/,法令規章點選會計
處)、書面成果報告(包括成果報告書、活動相關照片及經費執行明細
表)以及成果報告電子檔各一份報部辦理核結。
拾壹、經費來源
由本部九十九年度經費項下支應。
拾貳、預期效益
一、讓國民中小學辦理之服務學習活動確實與學校課程結合。
二、使國民中小學學生之學習地點更多元,延伸至社區及社會。
三、藉由服務他人肯定自我,以發展學生正向之自我概念。
四、透過反思連結課程學習與服務經驗,讓學生成為主動的學習探索者。
五、涵養學生之人本情懷,增進其社會關懷、社會參與之能力。
六、結合學校資源與社區資源,達成合作互惠之目標。九十九學年度教育部補助國民中小學詴辦服務學習申請表
計畫名稱
申請學校
一、計畫目的
二、組織運作
三、計畫執行期程
四、學校目前辦理具
服務學習之現況
及成效
(簡要說明)
五、辦理項目與內容
(含辦理原則、模
式及程序)
六、計畫實施影響及
效益評估
(簡要說明)
七、延續性規劃及具
體作法
八、經費需求
所需經費總計新台幣 元(需檢附經費概算表)
1.向教育部申請補助預估 元 ( %)
2.向其他單位申請補助預估 元 ( %)
3.學校自籌經費 元 ( %)
單位:
承辦人(核章): 校長(核章):
現職:
聯絡電話:
e-mail:
附件一
九十九學年度教育部補助國民中小學詴辦服務學習初審意見彙整表
學校名稱 計畫名稱
經費需求
(新台幣)
向本部申請款 學校自籌款 其他單位補助 合計
審查項目
一、辦理原則(四項均需符合)
(一)多元參與: (審查說明)
(二)統整融合: (審查說明)
(三)合作互惠: (審查說明)
(四)從做中學: (審查說明)
二、辦理模式(可複選)
□運用社團課程: (審查說明)
□融入領域課程: (審查說明)
□設計主題方案: (審查說明)
三、辦理程序(三項程序均需完備)
(一)落實宣導作業: (審查說明)
(二)確實溝通協調: (審查說明)
(三)邀請專家學者到校輔導: (審查說明)
審查結果:□通過 □不通過
整體審查意見
(條列式書寫)
全體審查委員簽名: 日期: 年 月 日
附件二