姜希仁：與其假12年國教　不如真9年國教

今日新聞網

2014年 07月 10日  14:48

目前的「十二年國教」版本於實施前便一再受到教育界的撻伐，卻了無改進誠意，一意孤行，而它的內容，雖分開來每個字都看得懂，但合起來看卻是霧煞煞，深奧無比，非常人所能理解，果不其然於首年實施後，即迅速證明了結果與欲減輕學生壓力的推動原意大相逕庭，讓家長徒呼哀哉、聲聲嘆息。

名為免試的會考（明明就要考試，為何稱作免試？不解）填志願像在賭博，填錯還倒扣的設計

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評：

所言皆「正名」的基本問題，『子曰：「名不正，則言不順；言不順，則事不成；事不成，則禮樂不興；禮樂不興，則刑罰不中；刑罰不中，則民無所措手足。』

12年國教之輿情可一言以蔽之，「民無所措手足」

教育現場－12年國教可以這樣做

2014年07月08日 04:10

廖裕德

如果菁英高中教育模式不保存，那更簡單，就是所有的國中畢業生一律免試，依照住家學區就近分發就讀。

私立學校部分，若願意接受政府補助，可改為代用高中職，學生一樣比照公立學校，由政府依學區分發

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評：

1-高中職的分布，未如國中均勻分布，依戶籍、依畢業國中皆無可能性。除非投入大量經費，廢現行學校，另建新校。另一可能的方式，少子化後，閒置空間足夠的國中可以增設高中部，現行的高中則逐步小規模。

2-代用國中的背景是9年國教忽促上路的過度性機制，不宜設計為常態性的教育制度。

十二年國教活路變死路

蘋果即時

2014年07月24日21:14 作者：張家榮（中學教師）

原本一套政策的擬定就必須瞻前又顧後，更何況是百年大計的教育政策。

既然設計了高中職的特色班，就不能只顧入學的問題而忽視升學的問題

或許可建立一個評核機制與法源基礎，讓特招班孩子透過資格考等檢核方式就可以進入接軌大學(科大)繼續深造或進入業界繼續開展專精技能，資格考只是一個可行性方案，當然還有待教育當權者去斟酌損益

持平而論，十二年國教特色班的理念政策，包含整體架構與法源依據，早應在十二年國教開跑前就已建置穩妥，不應是已把孩子們設計招了進來，才走一步算一步地思考他們的出路，這不但不符程序正義與制定教育政策之學理，也不是一個負責任的當權者應有的態度。

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評：

1-少數能針對制度批判又提供建言

2-諸多教育學者及教育部幕僚群，豈能不知這些道理

3-一個負責任的「當權者」？民主時代，恐怕不易能「一個人」說了算。但民主政治理論上必須有人為政策辯護、為政策負責。

12年國教 別說孩子白老鼠

12年國教 別說孩子白老鼠

【聯合報╱陳錦文／高中教師（新北市）】 2014.07.25 04:51 am

例如常聽家長抱怨，孩子是十二年國教第一屆白老鼠。父母關心子女的升學，固然是人之常情，但也不要忘記教育子女，面對新的制度或環境變化時，要勇敢去面對。人生不論做什麼事，總有第一次，當你面對環境變化時，你是樂觀積極的迎向挑戰，還是悲觀抱怨老天為什麼沒有給你一個順遂的環境？

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評：

難得的12年國教正向觀點。所言皆為教育之本質，學校與家庭合作才能發揮功能。莫將學校教育窄化至僅剩升學。

北市提一試兩用 國教署：不排除

自由時報 2014-07-27  12:41

〔記者陳炳宏／台北報導〕台北市教育局長林奕華今天表示，希望10月15日教育部公布的104學年多元免試入學方案可以先標示後作文，以及一試兩用（免試、特招），國教署署長吳清山則說不排除。

「吳清山表示，如果心測中心認為時間點適合，不排除明年就推動」。

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評：

(1)政策決定後才是技術層面作業：教育部與教育局才是決策機關，心測中心是專業機構。理論上，心測中心無法決定測驗結果如何使用，譬如檢驗師不會向病人分析病情。

(2)「一試兩用」，此試何以為名？「國中基測」？「高中聯考」？「國中會考」？「12年國教免試入學升學考試」？

12年國教民怨沸騰 柯Ｐ：明年不應重蹈覆轍

12年國教民怨沸騰　柯Ｐ：明年不應重蹈覆轍

2014年07月27日18:07 轉貼蘋果即時

柯文哲：國教入學方式應溝通

2014-07-27 中央社 中央社記者蘇龍麒台北27日電

12年國教 柯P：中央地方踢皮球

2014年07月27日 19:25

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教育部奉行政院核定之《  十二年國民基本教育實施計畫》

玖、推動組織與職掌

      為推動十二年國民基本教育相關措施，並於103學年度達成目標，各級政府成立相關組織，其架構（如圖3）與職掌如下：

一、行政院十二年國民基本教育推動會：由行政院院長召集，負責跨部會審議十二年國民基本教育政策、經費及協調十二年國民基本教育相關事宜。
 

二、十二年國民基本教育諮詢會：由教育部部長擔任召集人，下設課程教學組、適性輔導組、學校均優質組及入學制度組，邀請部外學者專家、團體、學校代表組成，適時徵詢及回應各界之意見，建立諮詢制度，俾凝聚各界共識。
 

三、教育部十二年國民基本教育推動小組：由教育部長召集，負責擬議十二年國民基本教育政策、法案、經費。另邀集教育局處長列席，協調相關事宜。
 

四、十二年國民基本教育專案辦公室：教育部次長擔任召集人，由教育部相關單位組成，強化內外部之協調與溝通，及時回應各界意見，以提升各方案執行成效。
 

五、各直轄市、縣（市）政府成立十二年國民基本教育規劃推動小組：由各縣市首長或教育局（處）長擔任召集人，由高中職校長、國中校長、教師代表及家長代表組成。
 

六、宣導團：由教育部邀請學者專家、中央及地方教育主管機關代表、校長、教師團體代表、家長團體代表組成宣導團，採取多元管道與方法，共同協助政策說明與溝通。

       

評：

 (1)不是沒有溝通，而是溝通滿意度偏低。

(2)「明年不應重蹈覆轍」之前題是假設今年是錯誤，故明年需要修正版本。要先診斷才能下藥。

(3)未見各團體代表發表立場，教育部可以搜集所有提供建言者名單，邀請參與相關會議。

台南區12年國教試算系統

台南區12年國教試算系統
網址： http://www.12-e.com


要解決家長對國教免試擔憂“直接模擬/試算

因應12年國教e儲值系統積分試算及查詢功能已完成，為做到最好及穩定由大、中、小型學校及家長组成測試小组，今天由張會長主講操作方法，為解決家長及學校困惑，很感謝大家義務性來協助研發

蔣偉寧：服務學習假久會成真

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13:24:56

http://www.cna.com.tw/News/aEDU/201308020164-1.aspx

（中央社記者陳至中台北2日電）教育部長蔣偉寧今天說，服務學習算分數，有人覺得很「假」，但假久了會成真，可以有更多的人生體悟。

蔣偉寧今天出席電台節目「蔻蔻早餐」舉辦的座談會，與學生面對面問答。一位國中生發問，免試入學超額比序納入「服務學習」項目，導致很多人為了分數做志工，「很假」。

另一個學生也指出，有同學為了湊服務學習時數，找里長蓋章、虛報時數。

對此，蔣偉寧說，服務學習每學期6小時，教育部已要求學校必須提供充足的機會，學生、家長不用擔心。而里長蓋章的時數，之前曾傳出爭議，已決定不列入計算。

蔣偉寧認為，服務學習是給年輕人一個接觸志工的機會，過去很多年輕人，在學習過程中都沒有這樣的經歷，相當可惜。蔣偉寧相信，「假久了會成真」，一開始可能有功利動機，但接觸後產生興趣，之後持續投入，也不無可能。

反對教育階級化：十二年國教上路後之隱憂

• 反對教育階級化：十二年國教上路後之隱憂

  
  
  立法院於臨時會最後一天三讀通過高級中等教育法，十二年國教學費補助設條件，多元入學方式招生，免試入學為主及「先免試後特招」等爭議至此落幕。

  十二年國教自蘇貞昌擔任行政院長時即已開始規畫，經過多年的延宕，將於明年(2014)正式開始實施。但是這個政策一路走來，已悖離當初蘇貞昌在規畫時的良善立意，使現行十二年國教的方案漏洞百出。再加上政府的定案太過於匆忙，導致大多數的教師、家長以及學生都對於教育的狀況以及方式無所適從。照理說，這麼匆忙的政策應該要有緩衝期，在民眾充份瞭解之後再予以實施；但現在本末倒置，致使不良的政策面對不良的實施作為，讓政府的整個作為都導向錯誤的結果。學生也至此成為無辜的白老鼠，成為馬政府眾多失敗實驗之下的犧牲品。

國際生物奧賽第7 歷年第2差

國際生物奧賽第7 歷年第2差

【本報台北訊】我國參加在瑞士舉行的二○一三年國際生物奧林匹亞競賽，在參賽的六十二國、二百四十一名學生中，獲一金三銀，團體位居第七，比去年三金一銀、第三名的成績差，排名則是歷來第二低，輸給美、星、德、泰、俄、韓。

協助培訓的成大教授辛致煒說，生物領域知識日新月異，各國都投入很多人力、經費培養人才，相較之下，台灣的高中生物課時數少、教材編得太淺、跟不上時代脈動，如何要求學生表現愈來愈好，這次四名選手已盡力。

Peter Norvig: 擁有10萬名學生的教室 The 100,000-student classroom

Peter Norvig: 擁有10萬名學生的教室

http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/peter_norvig_the_100_000_student_classroom.html

2011年的秋天，Peter Norvig跟Sebastian Thrun在史丹佛開了一門人工智慧課程，有175名學生在教室內上課，也同時讓超過10萬名學生透過網路修課。Peter跟大家分享他從這個世界教室所學到的教學經驗。

成大客座教授夏祖焯暢談菁英教育 十二年國教要有菁英高中配套

http://www.cna.com.tw/postwrite/P5/108436.aspx

如果要走12年國教的學區制，一定要有相應的配套機制繼續菁英教育，以符合社會利益，如果有五年五百億的大學「菁英條款」，就要有菁英高中做配套，因為菁英教育培育出來的人才，增加社會的財富，國家的壯大，以及人類文明的進步。

畢業於建中的夏祖焯教授是建中校友會常務理事，在菁英教育專刊中發表「建中學生與菁英教育」乙文，他針對菁英教育有感而發，他想法獲得許多人迴響，包括成大、交大、建中、北一女校長，以及成大的大陸交換學生、建中校友等等。