2011年8月24日 星期三
2011年8月13日 星期六
2011年8月12日 星期五
2011年8月11日 星期四
2011年7月10日 星期日
2011年5月7日 星期六
Ric Elias：墜機讓我學到的三件事
2009年一月，當機號 1549 飛機迫降紐約哈德遜河，Ric Elias 正坐在第一排。在墜機的當下，他的心中在想甚麼？在 TED，他第一次在公開場合說出他的故事。
2011年2月28日 星期一
馬丁‧賈克 (Martin Jacques)：了解中國的崛起
馬丁‧賈克 (Martin Jacques)：了解中國的崛起
在倫敦的TED Salon 的演講中，經濟學家馬丁‧賈克問道：“西方國家該如何解讀中國和其非凡的崛起？”這位 "當中國統治世界" 的作者，檢視西方國家之所以對中國的經濟成長力感到迷惑的原因，並提供三個分析的看法，來試著了解現在和未來的中國。
在倫敦的TED Salon 的演講中，經濟學家馬丁‧賈克問道：“西方國家該如何解讀中國和其非凡的崛起？”這位 "當中國統治世界" 的作者，檢視西方國家之所以對中國的經濟成長力感到迷惑的原因，並提供三個分析的看法，來試著了解現在和未來的中國。
2011年1月20日 星期四
傑森•弗瑞德Jason Fried：為什麼不在工作辦公時工作？
傑森•弗瑞德Jason Fried：為什麼不在工作辦公時工作？
傑森•弗瑞德所著的關於工作的理性理論指出：辦公室不是一個辦公的好地方。在TEDxMidwest的講壇上，他指出了問題的關鍵之處（他把之稱作為M&Ms經理和會議的問題）並提出了解決此問題的三條建議。
傑森•弗瑞德所著的關於工作的理性理論指出：辦公室不是一個辦公的好地方。在TEDxMidwest的講壇上，他指出了問題的關鍵之處（他把之稱作為M&Ms經理和會議的問題）並提出了解決此問題的三條建議。
2010年11月14日 星期日
Emily Pilloton: Teaching design for change 應因變遷的教學設計 2010
Emily Pilloton: Teaching design for change
http://www.ted.com Designer Emily Pilloton moved to rural Bertie County, in North Carolina, to engage in a bold experiment of design-led community transformation. She's teaching a design-build class called Studio H that engages high schoolers' minds and bodies while bringing smart design and new opportunities to the poorest county in the state.
http://www.ted.com設計師艾米莉Pilloton伯蒂縣向農村轉移，在北卡羅來納州，進行了一個大膽的實驗設計為主導的社會轉型。她的教學設計建造的類叫做H的工作室從事高中生的思想和身體，而聰明的設計帶來新的機遇和最貧困縣的狀態。
http://www.ted.com Designer Emily Pilloton moved to rural Bertie County, in North Carolina, to engage in a bold experiment of design-led community transformation. She's teaching a design-build class called Studio H that engages high schoolers' minds and bodies while bringing smart design and new opportunities to the poorest county in the state.
http://www.ted.com設計師艾米莉Pilloton伯蒂縣向農村轉移，在北卡羅來納州，進行了一個大膽的實驗設計為主導的社會轉型。她的教學設計建造的類叫做H的工作室從事高中生的思想和身體，而聰明的設計帶來新的機遇和最貧困縣的狀態。
2010年11月7日 星期日
非營利組織可以從可口可樂學的事情(data) Melinda French Gates: What nonprofits can learn from Coca-Cola 2010
Melinda French Gates:非營利組織可以從可口可樂學的事情
在TEDxChange, Melinda Gates大膽地提出非營利組織可以從可口可樂這樣的企業身上學習。他們深入當地的、全球性的行銷人員及經銷商網路，可以確保即使在遙遠的村落裡，人們也會想要得到、而且也可以得到可口可樂。為什麼保險套、衛生設施、疫苗接種等不能也這樣做呢？
--------
即時性資料 可以把燈光打開 real time data turn on the lights.
行銷策略 讓產品和生活方式結合。
在TEDxChange, Melinda Gates大膽地提出非營利組織可以從可口可樂這樣的企業身上學習。他們深入當地的、全球性的行銷人員及經銷商網路，可以確保即使在遙遠的村落裡，人們也會想要得到、而且也可以得到可口可樂。為什麼保險套、衛生設施、疫苗接種等不能也這樣做呢？
--------
即時性資料 可以把燈光打開 real time data turn on the lights.
行銷策略 讓產品和生活方式結合。
2010年11月5日 星期五
Bill & Melinda Gates Foundation: Next Generation Learning Challenges 下一代學習的挑戰
Bill & Melinda Gates Foundation: Next Generation Learning Challenges
The Bill & Melinda Gates Foundation released the Next Generation Learning Challenges, a collaborative, multi-year initiative to help enhance college readiness and college completion in the United States through the applied use of technology and digital media.
-----------------------------------
Next Generation Learning Challenges seeks to answer these questions:
下一代學習挑戰的目的，是回答這些問題：
• How do we better engage young people in learning and demonstrate its relevance to—real life—and their aspirations?
•我們如何更好地開展青少年學習，並展示其相關的真實生活和他們的期望？
• How do we personalize learning to accelerate and deepen understanding and knowledge retention?
•我們如何個性化學習，以加速和加深理解，知識的保留？
• How do we encourage persistence and completion in spite of the competing demands of students’ lives?
•我們如何鼓勵持久性和竣工儘管競爭要求學生的生命？
• How can institutions and educational systems afford improvements in student success in light of flat or declining budgets?
•如何能負擔得起機構和教育系統改善學生的成功在光持平或下降的預算？
The Bill & Melinda Gates Foundation released the Next Generation Learning Challenges, a collaborative, multi-year initiative to help enhance college readiness and college completion in the United States through the applied use of technology and digital media.
-----------------------------------
Next Generation Learning Challenges seeks to answer these questions:
下一代學習挑戰的目的，是回答這些問題：
• How do we better engage young people in learning and demonstrate its relevance to—real life—and their aspirations?
•我們如何更好地開展青少年學習，並展示其相關的真實生活和他們的期望？
• How do we personalize learning to accelerate and deepen understanding and knowledge retention?
•我們如何個性化學習，以加速和加深理解，知識的保留？
• How do we encourage persistence and completion in spite of the competing demands of students’ lives?
•我們如何鼓勵持久性和竣工儘管競爭要求學生的生命？
• How can institutions and educational systems afford improvements in student success in light of flat or declining budgets?
•如何能負擔得起機構和教育系統改善學生的成功在光持平或下降的預算？
2010年8月27日 星期五
Jeff Bezos：未來的網路創新 2003
http://www.ted.com/talks/lang/chi_hans/jeff_bezos_on_the_next_web_innovation.html
網路產業的興衰常被比作淘金熱。但是亞馬遜公司(Amazon.com)的創始人Jeff Bezos則認為它更像是電氣製造工業的早期。
網路產業的興衰常被比作淘金熱。但是亞馬遜公司(Amazon.com)的創始人Jeff Bezos則認為它更像是電氣製造工業的早期。
2010年8月25日 星期三
華理克 (Rick Warren) 談為人生目的而活
華理克 (Rick Warren) 談為人生目的而活
華理克牧師，《標竿人生》(The Purpose-Driven Life) 一書的作者，分享他在本書創下驚人銷量後，自己所面臨的危機。他解釋，他相信神的旨意，是要我們每一個人運用自己的天份和影響力，去多行善事。
丹狄奈特回應里克·沃倫
哲學家丹狄奈特呼籲學校應該一視同仁傳授所有宗教思想，使吾人了解宗教也是一種自然現象。奈特反駁沃倫在其著作《標竿人生》中的主張：欲達高尚之道德，必先拒斥演化理論
華理克牧師，《標竿人生》(The Purpose-Driven Life) 一書的作者，分享他在本書創下驚人銷量後，自己所面臨的危機。他解釋，他相信神的旨意，是要我們每一個人運用自己的天份和影響力，去多行善事。
丹狄奈特回應里克·沃倫
哲學家丹狄奈特呼籲學校應該一視同仁傳授所有宗教思想，使吾人了解宗教也是一種自然現象。奈特反駁沃倫在其著作《標竿人生》中的主張：欲達高尚之道德，必先拒斥演化理論
尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)分享「一個孩子、一台筆電」的願景 Feb,2006
尼葛洛龐帝(Nicholas Negroponte)分享「一個孩子、一台筆電」的願景
尼葛洛龐帝是美國麻省理工學院(MIT)媒體實驗室的創辦人。他在演講中描述「一個孩子、一台筆電」計畫如何研發並分送「一台100美元」的筆記型電腦。
百元電腦的概念
林百里百元電腦思維
百元電腦(OLPC)的創意與困境
一百元電腦
EduBook 百元國民筆電 中視
[Acer aspire one][宏碁][小筆電][AOD250][WIN7][10 .1吋]-part.3
英國貧困學生可得免費電腦
尼葛洛龐帝是美國麻省理工學院(MIT)媒體實驗室的創辦人。他在演講中描述「一個孩子、一台筆電」計畫如何研發並分送「一台100美元」的筆記型電腦。
百元電腦的概念
林百里百元電腦思維
百元電腦(OLPC)的創意與困境
一百元電腦
EduBook 百元國民筆電 中視
[Acer aspire one][宏碁][小筆電][AOD250][WIN7][10 .1吋]-part.3
英國貧困學生可得免費電腦
2010年8月24日 星期二
希娜-艾因嘉：選擇的藝術
希娜-艾因嘉：選擇的藝術
希娜-艾因嘉致力研究於我們是如何做選擇，以及我們對於自己的選擇有何感受。在TEDGlobal中，她會談談平凡的選擇(選可樂或百事)和重大意義的選擇，同時在她開創性的研究中，揭露了我們在選擇時的驚人心態。
教育反思
1.當學生先備經驗不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於學習。
When students lack prior experience, the sudden excessive given the choice, may not be conducive to learning.
2.當學校教育資源不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於教學。
When the school resources are scarce, suddenly giving too much choice, not necessarily conducive to teaching.
3.當師資市場機制不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於選才。
When the teacher when the market mechanism is insufficient, suddenly giving too much choice, not necessarily in favor before the election.
希娜-艾因嘉致力研究於我們是如何做選擇，以及我們對於自己的選擇有何感受。在TEDGlobal中，她會談談平凡的選擇(選可樂或百事)和重大意義的選擇，同時在她開創性的研究中，揭露了我們在選擇時的驚人心態。
教育反思
1.當學生先備經驗不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於學習。
When students lack prior experience, the sudden excessive given the choice, may not be conducive to learning.
2.當學校教育資源不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於教學。
When the school resources are scarce, suddenly giving too much choice, not necessarily conducive to teaching.
3.當師資市場機制不足時，驟然給予過多的選擇，未必有利於選才。
When the teacher when the market mechanism is insufficient, suddenly giving too much choice, not necessarily in favor before the election.
2010年7月26日 星期一
什麼是設計-TED教學應用
什麼是設計5-1
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿
本課程涵蓋設計的基本觀念，及設計與人類現在與未來活動之間的關係。介紹建構二十一世紀生活的設計基礎，包括近代科學、科技、人類行為與市場行銷的發展現況與前瞻。
並以食、衣、住、行、網路與品牌的個案研究為基礎，探討二十一世紀待開發的設計領域。課程適合主修設計與非主修設計者（建議開放給非創藝學院學生）。
並放映TED TALK演講中，泰奧.揚森的作品（中文字幕）
相關連結：www.dxmonline.com
-----
什麼是設計5-2
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／介紹「設計邊境」九堂課內容，以及上課方法。學習是透過經驗，改變能力或行為。而目前的教育制度，有嚴重的價值觀偏差，太重視左腦，忽視右腦，以至於創意與直覺，長期被人們忽略。
-----
什麼是設計5-3
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／學校的教育體制，多是符合工業革命制度的設計與需求，很容易抹殺了人們的原創性，課堂中並引用TED TALK影片「學校教育扼殺了創意？」（中文字幕），引導同學討論。
-----
什麼是設計5-4
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／設計的期望和現況，要如何取得平衡？大小媒體執行長姚仁祿表示，設法靠近期望的能力等於「設計」，而無法靠近期望，就會產生焦慮，創意是可以有系統的學習，可以向周遭的大自然學習，可以從家庭學習，更可從同儕的競爭中學習。
-----
什麼是設計5-5
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／大自然提供了很多設計的霝感，只是被人們忽略了，身邊週遭有許多細節，都可以是設計巧思的來源，本段播放了二段TED TALK 影片，珍妮班亞斯(Janine Benyus)的「向自然學設計」，以及托斯登里爾(Torsten Reil)「從生物模擬動畫」
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿
本課程涵蓋設計的基本觀念，及設計與人類現在與未來活動之間的關係。介紹建構二十一世紀生活的設計基礎，包括近代科學、科技、人類行為與市場行銷的發展現況與前瞻。
並以食、衣、住、行、網路與品牌的個案研究為基礎，探討二十一世紀待開發的設計領域。課程適合主修設計與非主修設計者（建議開放給非創藝學院學生）。
並放映TED TALK演講中，泰奧.揚森的作品（中文字幕）
相關連結：www.dxmonline.com
-----
什麼是設計5-2
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／介紹「設計邊境」九堂課內容，以及上課方法。學習是透過經驗，改變能力或行為。而目前的教育制度，有嚴重的價值觀偏差，太重視左腦，忽視右腦，以至於創意與直覺，長期被人們忽略。
-----
什麼是設計5-3
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／學校的教育體制，多是符合工業革命制度的設計與需求，很容易抹殺了人們的原創性，課堂中並引用TED TALK影片「學校教育扼殺了創意？」（中文字幕），引導同學討論。
-----
什麼是設計5-4
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／設計的期望和現況，要如何取得平衡？大小媒體執行長姚仁祿表示，設法靠近期望的能力等於「設計」，而無法靠近期望，就會產生焦慮，創意是可以有系統的學習，可以向周遭的大自然學習，可以從家庭學習，更可從同儕的競爭中學習。
-----
什麼是設計5-5
東海大學「設計邊境」第一堂／主講人：姚仁祿／大自然提供了很多設計的霝感，只是被人們忽略了，身邊週遭有許多細節，都可以是設計巧思的來源，本段播放了二段TED TALK 影片，珍妮班亞斯(Janine Benyus)的「向自然學設計」，以及托斯登里爾(Torsten Reil)「從生物模擬動畫」
訂閱：
文章 (Atom)