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組織喻象


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巧妙的意象

索爾•格里菲斯談日常生活 中的發明 中：
將結構看成計算，結構即訊息，將宇宙看成一部計算機

保拉•安特那利：設計即藝術 2007
保拉•安特那利是紐約現代藝術館的展覽策劃人。她希望能向全世界全方位地傳播她對設計的理解。

史蒂夫.詹森：互聯網就像一個城市 2003
史蒂夫.詹森說互聯網就像一個城市：許多人曾參與它的修建，但沒有人能完全控制它，其內的各個部分錯綜複雜的相互聯繫卻又可以獨立運行。當災難在一處發生發生，別處的生活依然繼續。

從「若是假榜首 入學資格取消」談起

從「若是假榜首 入學資格取消」談起

四技二專統測爆發疑似竄改成績弊案是一件人遺憾的事情。25日檢察官今天凌晨聲請羈押補習班負責人、技專校院入學測驗中心職員獲准。台中市政府明快先予以停止招生3個月的行政處分，等司法判決結果證實該補習班確定有勾結技專校院入學測驗中心人員等情事，將依違反補習及進修教育法第25條規定，作撤銷立案之行政處分。教育部組成專案小組，今天將到技專校院入學測驗中心了解，並檢討改進防弊措施，並表示如查證考生成績被改過，根據簡章規定，將取消錄取及入學資格。
上述事件發展是綜合自由、聯合、國語、公民新聞台電子報。個人簡單分析案例中的角色有補習班負責人、測驗中心職員、考生、教育部、入學測驗中心、台中市政府、補習班等。
台中市政府明快做出停止招生三個月行政處分值得肯定，只是媒體報導中未呈現其行政處分的流程，是發新聞稿還是發公函。是預期做出處分，還處分已經生效。等待判決確定已是數年的事，大家早已忘記這一回事，就算記得也沒有補救的實益。
若是假榜首，入學資格取消，這明顯是針對考生權益的發言。考生有兩種可能情況，其一，可歸責於考生，其二，反之。如果考生到補習班補習認真讀書，補習班為了自己招生需要的違法行為，而處分考生，在邏輯上有點怪。
等判決定讞往往曠日廢時，假設弊案屬實，而考生已大學畢業，修完碩士，是否連同碩士資格一併取消。這涉及信賴保護原則，就算是到時取消入學資格的行政處分都未必有效。
至於教育部、台中市政府、測驗中心的角色分析屬於組織層次，不是自然人可以觀看TED影片「卡爾‧沙芬納：石油外洩事件背後的罪魁禍首，和檯面下的受害者」政府功能的流失才是我們擔心的問題。
從法規的層面，台中市政府提及「補習及進修教育法」，教育部提及簡章，整體事件在法規看不出補習班負責人、測驗中心職員可能的刑責。

自由電子報 即時新聞 - 統測弊案 四榜首坦承：成績是假的

自由電子報 即時新聞 - 統測弊案　四榜首坦承：成績是假的

統測中心職員收賄　篡改四技成績


反思
1.與設在雲林科技大學的技專校院入學測驗中心職員董尚德，兩人也向檢調承認有勾結行為，利用竄改答案卡方式將「爛成績變成榜首」。
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這樣的制度設計，大有問題。國中基測由外包資訊公司計算成績，但師大心測中心每一步驟留備份檔案，公告前，尚需要交叉比對，以保證不會出大問題。

2.一個人即可改變最終成績？整體流程都有再檢討的必要。

3.政府的角色和責任在大學入學考試應如何扮演。

克雷 舍基：認知盈餘如何改變世界

克雷 舍基：認知盈餘如何改變世界 簡體

克雷 舍基看到“認知盈餘”-這個我們一起用我們空閒腦迴圈來完成的共用，線上工程。當我們忙於編輯Wiki百科全書，在Ushahidi上發帖子（是的，還有狂笑貓咪LOLcats），我們正在創造一個更好的，更加合作的世界。

小七學籍

有一學生因犯有氣踹及家庭因素，時常中輟，而家長又不願意接受巡回教育班，且學校已個案轉介社會處。學校依學籍相關規定統計後符合頒予畢業證書要件。但在畢業典禮後，家長要求，重讀六年級。如何是好？

學校行政、教育行政亦是行政的一環，故應受依法行政的拘束。但個案學生及家庭顯然弱勢，宜多予關懷和協助。然關懷和協助並非意謂著，學校學籍管理可以跳脫法規的拘束。

此一特殊個案，教育法規無法逐一規範，但已是中輟列管，且通報社會處個案，宜有跨單位的協調機制，否則「不能沒有你」將在真實生活一再一再的重現。

以台灣目前的教育資源和社會福利，這一區塊確有成長和改善空間。教育的問題不必然用教育的方法解法，個人認為此一情境，從社會福利的觀點，以「當事人最大利益原則」，透過跨域合作機制才是正途。