專注與學習

佐藤教授的演說充滿活力與理想

要相信學生的改變會發生，但需要耐心的等待



20131112新北市-佐藤學-學習共同體


臺南市102年度國中小學生獨立研究競賽-主題式學習

【親子天下】看見21世紀的學習典範：學習共同體 Learning Community

【親子天下】看見21世紀的學習典範：學習共同體

2012年，日本東京大學榮譽教授－佐藤學著作《學習的革命》，搶佔各大暢銷書排行榜，掀起全台教學現場轉型「學習共同體」的風潮。

可汗學院中文版

可汗學院中文版 

可汗學院創下的驚人紀錄：4000多個課程、超過6億次的練習、全球3萬多所教室使用該課程、全球7千5百萬名學員、超過2億3千萬人次觀看。

https://www.khanacademy.org/

學習共同體

學習共同體  (教育wiki)


「學習共同體」是日本教育大師東京大學榮譽教授佐藤學在日本推動的教育改革。佐藤學在1990年代發現日本學生因為在社會轉型中，看不到未來，開始有「從學習中逃走」的趨勢，失去學習的動力。

佐藤學「學習共同體」的實踐與超越：以智慧教室為例

佐藤學「學習共同體」的實踐與超越：以智慧教室為例

如同林書豪現象(Linsanity)持續在國內體壇延燒，邇來國內教育界更是揚起佐藤學炫風，加上出版社的推波助瀾，儼然成了佐藤學現象，發燒程度從臺北市陽明山教師研習中心熱烈討論的情形可見一斑。如今尚未耳聞佐藤學的教育人員可謂之落伍了，而教育界的意見領袖也紛紛「權威推薦」，讓「學習的革命」揚起了一陣「紅色旋風」。究竟佐藤學現象何以震撼國內教育界？何以使國內雙北教育局如此重視？原因無他，乃因關心臺灣教育的人士無不致力於尋求教育改革的良方，希望讓臺灣的學生從快樂中學習，不再從學習中逃走。

台灣學習共同體研究會

新北市101學年度學習共同體先導學校期末成果發表

新北推學習共同體 校長親自執教鞭

新北推學習共同體　校長親自執教鞭

由日本教育學者佐藤學提出的學習共同體，去年起在台灣各地的學校引起革命。去年許多縣市率隊到日本觀摩，走在前面的新北市，更在今年開始舉辦大規模公開觀課。五月初，新竹市八十多位校長和輔導團的老師坐了兩輛遊覽車來新北市和台北市觀摩。上週，新北市秀山國小舉辦的學習共同體教學演示研討會，除了全市超過兩百位校長老師聚集，台南市和澎湖縣也組隊參與，澎湖縣有五十八位校長老師出席，台南則有十八位，展現教育現場對學習共同體的興趣和熱情。

學習共同體 上課變得熱烈有趣

學習共同體 上課變得熱烈有趣

學習共同體源自1980年代日本填鴨教育及成績至上風氣，學生缺乏學習興趣，東京大學教育學研究科教授佐藤學提出「學習共同體」教育改革，將家長、教師、學生視為學習共同體，學生不只坐著聽，還要分組討論開口說。

學習共同體在日本實施30多年，成果顯著，去年李錫津、林良慶帶10名校長赴日參訪，返台後成立推動委員會，鼓勵老師自願參加實驗教學，目前28所國中小共197名老師參加。

全文網址: 學習共同體 上課變得熱烈有趣 - 國中小教育 - 文教要聞 - udn文教職考 http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=452531#ixzz2b1Y3AwUR
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小檔案：何謂學習共同體

「學習共同體」的背景，源自1980年代日本的高升學率，填鴨教育與成績至上的風氣使得學生對學校及班級失去歸屬感，缺乏學習興趣。東京大學教育學研究科教授佐藤學提出以「學習共同體」（learning community）為目標的教育改革，將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習。

為了改變單向授課、孤立學習、僵化背誦等問題，「學習共同體」希望透過引導，讓孩子體會學習的快樂及成就，並在探索學習中，培養孩子思考及學習能力，而非注重成績。

空間上，「學習共同體」將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，但非小組競爭或組內分工，而是每個人在同一起點，一起思考解決問題；不論能力高低，讓孩子在共同學習討論的過程中，都能增加「學習」的能力。教學方式上，捨棄傳統「目標、達成、評價」的方式，以「主題、探究、表現」累積孩子學習經驗，進而構成知識。