教育研究方法

電腦支援協作學習
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電腦支援協作學習是的一個用電腦輔助協作學習的研究主題。它跟電腦支援協作工作相關。其範圍橫跨心理學、電腦科學與教育。

CSCL 是一個主要的方法，結合協作學習、合作學習的優點，經由網路、電腦，使用遠距學習或同地點學習，在網路上或是電子化教室進行學習。CSCL 的目的是：支援學生有效率的共同學習。CSCL 支援學習者之間，意見與資訊的溝通；在學習活動中，協同存取資訊、文件以及授課者、同儕的回饋。CSCL 也支援、促進群組進行、動態活動，可以達到面對面溝通做不到的事情。(比如學習者可以對他們的溝通貼標籤。)

因為網路授課的需求劇增，教育者、授課設計者了解CSCL 的利益與限制是很重要的。就像很多教育活動，CSCL 活動也很難去評估它的效率、效果。早期的努力著重在電腦中介溝通可能有害的效果，但忽略了電腦中介溝通潛在的利益。歷史上，科技創新在傳統課堂教室上，缺少足夠的證據，可以證明科技創新可以增強學習。

CSCL 研究主要的特色在於它多元的方法論：CSCL 研究者採用實驗法、逼進法、談話分析、個案研究等。





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EDR研究方法


EDR研究方法中的EDR指Education Design Research（教育設計研究），是國際教育研究領域一種新興的研究方法論。它旨在以真實情景中的研究者和實踐者的協作為基礎，採用系統的研究方法，通過迭代循環的分析、設計、開發和實施，開發技術產品，一方面提升教育實踐，一方面提煉設計原則和理論。

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教育研究法概念圖目錄

http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/%E6%95%99%E8%82%B2%E7%A0%94%E7%A9%B6%E6%B3%95%E6%A6%82%E5%BF%B5%E5%9C%96

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九十一學年度第二學期教育系三甲「教育研究法」

教師：潘慧玲                          研究室：教育學院教育學系915室

上課時間：週二10:10-12:00pm           電  話：2341-9613～915 (O)

上課地點：教315                              2762-6069 (H)

課程大綱：

一、教育研究之意義、典範與類型

二、    量化研究之基本概念

意義與特徵

變項之種類

假設與操作性定義

抽樣、信度與效度

資料之蒐集、整理、分析與解釋

常用之研究方法

三、    質性研究之基本概念

意義、類別與特徵

資料蒐集的方法

資料的分析與解釋

四、    文獻探討

五、    研究計畫、報告之準備與撰寫

課程要求：

一、閱讀相關資料，參與課堂討論。

二、繳交平時作業。

三、分組搜集資料發展問卷並撰寫報告，進行初步文獻探討並說明研究方法、研究假設、研究對象、研究工具、研究步驟、資料處理等。

報告格式：

報告封面註明：年度學期、課程名稱、授課教授、學生姓名、學號、系級、作業名稱、繳交日期。

成績評量：

平時作業          20%

測驗成績          40%

期末報告          40%

期末總成績將依平時出缺席、參與討論情形酌予加減一至二分。

課程進度：

第一週        　 2/18    緒論、教育研究之典範

第二週        　 2/25    教育研究之意義與特性

第三週        3/04      教育研究之類型

第四週        3/11    統計公式在教育研究上的應用

第五週        3/18    文獻探討、研究計畫的內容與撰寫格式

第六週        3/25     質性研究之基本概念

第七週        4/01    　量化研究之基本概念：變項與定義

第八週        4/08   　 研究目的、研究假設、研究問題

第九週        4/15    調查研究法、問卷編製

第十週         4/22    問卷討論

第十一週      4/29    觀察研究法、資料分析與解釋

第十二週      5/06    實驗研究法

第十三週            5/13    　問卷諮詢與討論（一）

第十四週            5/20    　問卷諮詢與討論（二）

第十五週            5/27    　問卷諮詢與討論（三）

第十六週            6/03    　問卷諮詢與討論（四）

第十七週            6/10    　問卷諮詢與討論（五）

第十八週            6/17   　 期末考

參考書目

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