談「如何尋回台灣技職教育的魂魄」

維基百科中對「職業教育」定義為：早期是為了配合台灣經濟建設發展而設置，以培育實用性技術人材為目標，課程內容以技能訓練作為導向，此為「狹義」的技職教育。後因加入WTO，受到產業化的衝擊，以及面對知識經濟的挑戰，技職教育以廣義定之為：「職業生涯準備之教育」，對於準備從事某種職業的學習者，有系統的提供有關專業知能、態度和理想的教育，即屬於技職教育。

從狹義定義上看技術職業教育顯然不符合現在社會的需求，加上勞工行政職業訓練體系已建立，技職教育在功能必須轉型。但從廣義的定義「職業生涯準備之教育」廣圍過大，所有的教育領域都可以包括在內。

想找回技職教育的魂魄，必須經由，與學術教育區隔及重新定位技職教育的功能的道路。57年推動九年國教廢除初等職業教育制度，以現在的時空無人敢倡議恢復古制，但檢討其得失應該有其必要。除非職業預備教育有別學術預備教育的功能，能獲肯定，能獲突顯；否則，僅在「技術層面」打轉，欲尋找「技職教育的魂魄」，恐是緣木求魚。