from http://old.npf.org.tw/PUBLICATION/EC/095/EC-B-095-022.htm
前一陣子台灣地區的學者被大陸大學高薪挖角，引起國內學界的重視，有人甚至擔心將引起學者出走潮，造成國內學術水準的流失。事實上，從教育國際化和產業化的觀點來看，學術人才的流動係為自然的現象，不僅不必視為學術資源的流失，反而要看成是教育產業的輸出，學術版圖擴張的利基，同時經由人才的保衛與雙方學術的競爭，更可以提升國內的學術水準。「國際教育競爭國內化，國內教育競爭國際化」已為時勢所趨。
WTO將教育列為第五類服務業，包括設置高中職以上學校、提供高中職以上遠距教學、設置短期補習班、開放留學仲介業，藉由知識的激發、擴散與應用，將使教育增生附加價值。
在英國，教育產業依舊是政策中最重要的產業之一。教育也變成一個大的商機，在幾乎每個產業和商業中扮演主要的角色。英國供應各種教育服務和設備，從小孩子的學習軟體到外國銀行經理人甚至是政府官員的專業開發課程。英國國際教育當中最廣為人知的是英國大專院校吸引國際學生的成功。今天，英國120所大學及450所學院中有大約32.5萬名的國際學生，每年對英國經濟貢獻45億英鎊（國際貿易局，2006）。
服務業主要有跨境交付（Cross-border supply）、境外消費（Consumption abroad）、商業存在（Commercial presence）和自然人流動（Presence of natural persons）四種型態。以教育領域而言，跨境交付是指可以透過遠距或是函授等課程進行教學服務；境外消費是指某一國學生到國外留學進修或接受某國留學生就學進修；商業存在是指到國外設立辦學機構或與其合作辦學等；而自然人流動是指兩國之間教師的相互流動
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