雲端化專題導向合作式學習－以Google Docs及Facebook為共同創作平台為例

雲端化專題導向合作式學習－以Google Docs及Facebook為共同創作平台為例

雲端科技具備無所不在、便利、低成本及可擴充的特性，近年來多數先進國家皆計畫將雲端科技融入教育使用，以提供共同創作平台及協同學習環境，使得教師與學生之互動方式異於傳統，進而改變老師的教學方式與學生的學習行為。因此，本研究探討運用雲端平台進行專題導向合作式學習對學生的學習滿意度及學習成效的影響，並應用科技接受模式來衡量學習者的認知易用性、認知有用性、學習態度與使用行為意向。研究對象為南部某私立大學資訊管理學系大學部一年級兩個班級，共102名學生，分為實驗組與對照組，對照組使用傳統教學模式，而實驗組則實施雲端化專題導向合作式學習教學模式，進行為期八周教學活動，並施以評量及問卷調查，研究結果顯示：(1)實驗組學生學習成效優於對照組學生。(2)學習者認知易用性對認知有用性具有正向顯著的影響。(3)認知有用性對學習者合作學習態度具有正向顯著的影響，但認知易用性對學習者合作學習態度之影響效果並不顯著。(4)高參與度者之認知易用性及合作學習態度對學習者使用雲端平台的意向具有正向顯著的影響且認知易用性影響力最大；低參與度者之認知有用性對學習者使用雲端平台的意向具有正向顯著的影響。(5)在實施專題導向合作式學習教學活動後，有超過七成的學習者對課程感到滿意。
In the past five years numerous cloud systems or platforms such as the Facebook or