建教生不應該是「賤價生」

建教生不應該是「賤價生」

建教生權益促進聯盟指出，教育部統計目前全國約有3萬5000名建教生，分別在工業、商業、藝術類三個領域中接受技術訓練，其中以商業類人數最多，工業類學生次之。一般刻板印象皆認為這些年齡在15至18歲的建教生是不愛讀書的一群學生，但事實上許多建教生是因為家庭經濟弱勢，無法承擔高額學費，只好選擇就讀建教合作班，希望學到一技之長，又能減輕家庭經濟負擔，但因為他們的經濟弱勢，反成為不肖企業與學校共同剝削的「賤價生」。

評論：
1.建教生權益促進聯盟所指的問題的確值得重視，但並不是所有的企業都是不肖企業。

2.經濟弱勢學生如果從高中到大學一路都辦就學貸款，大學畢業就已背近百萬的負債，建教班是一種可能的選項，但建教師的權益的確需要特別的關注。

學測英聽 教長：可採英檢模式

考英聽 教長：大考先基測後

學測英聽 教長：可採英檢模式

李家同 加考英聽 倒楣是弱勢生

評論：
1.考試領導教學這是不變的定律，學測基測納入英聽必定會改變國中高中的英文教學模式。

2.如何考是一項重要的問題，聽力測驗必然無法在目前數十萬考生一起受測的設備問題。

3.如果英聽可以改為全民英檢模式，學測基測能否也改為全民英檢模式。

4.李家同教授的擔心不是沒有道理，但弱勢學生在英聽測驗的不利，不能用在升學制度設計，弱勢學生的數學能力和英聽處於一樣不利地位，是否數學也不考呢？

5.國中升高中制度上一直有盲點，國中基測的設計原目的不是用做升學考試，在免試入學和推薦甄選制度日益被接納後，國中基測用做登記發分的影響力就會下降。未來登記分發依據的改革將會影響弱勢學生的焦點。家長社經優勢或學生性向優勢學生可以透過推甄入學。而弱勢學生仍需要一個具有全國性、公平性、可比較性的分數做為分發學校依據。

評 縣市提案延長代理老師聘期 最後遭否決

縣市提案延長代理老師聘期 最後遭否決

報導摘要
宜蘭縣教育處在全國教育局處長會議提案，希望讓優秀的代理代課老師，不用經過公開徵選續聘1年，可續聘2次，將可避免國中學生三年換三個老師的情況。蘭縣教育處長陳登欽表示，有家長反應為什麼不能給正式老師？為何每年老師都要換？因此提案修改「中小學兼任代課及代理教師聘任辦法」，希望延長代理老師的聘期，讓優秀的代課老師，免經公開徵選續聘一年，可續聘兩次。

縣教育局長劉和然建議，還是要讓代課老師通過聯合徵選後，可優先回到原學校任教，教育部強調，各縣市的情況不同，但是「一聘用三年」將造成其他人沒有徵選機會，因此代理代課老師還是維持一年一聘，必須公開徵選。

評論：
1.缺乏相關數據，代理教師的比例為何？代理教師教學品質如何？
2.優秀代理教師如何評鑑？
3.為何每年換老師家長會有意見？

應該從學校人力資源及教學品質保證的角度來思考此問題。
代理教師不可一聘三年，可正式教師一聘終身，為什麼呢？

有些問題不定有答案，但是社會在變，環境在變，很多事不能想當然而。

腦損傷、celebral組織和頭腦之間的關連之間的關連

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維蘭努亞•拉瑪錢德朗：一探神經元 何以築文明

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