理想教育制度

艾文、托弗勒於1980 年出版的《第三波》 (The Third Wave)當中，曾經使用下列三個文明的階段，對人類歷史進行類型的分析。這個理論模型相當清楚，因此在本課程當中，我們也大致依循此一觀點。

1. (第一波) 農業文明：17 世紀之前，土地、獸力、耕種社會、家族型態，…
2. (第二波) 工業文明：1600-1950，工廠、銀行、技術、蒸氣機、引擎、資本主義，商業社會，重商主義，…
3. (第三波) 資訊文明：1950-現今，電腦、網路、電子、資訊、媒體、全球化、…

我們現在的教育制度顯然是第二波工業文明的遺物，但在資訊社會中的教育制度會如何呢？


資訊時代的社會特質

資訊與通信科技的發展，將人類文明更進一步帶入後工業的資訊社會。經濟和 社會學者主張後工業社會的特徵在於資訊成為生產、消費及交易的主要目的物，社會活動因而也集中在資訊的創造、處理和傳播【Bell,1976】。以 下幾項可以代表資訊時代社會的特質：

‧資訊或知識商品化；

‧大量的資訊工作者；

‧多樣化媒體的充斥和豐富的 網路訊息；

‧科技知識，尤其是資訊科技 的廣泛運用；

‧個人與組織之間密切的資訊 關聯性。

F. Balle指出，資訊社會最具影響力的特質，在於它改變吾人文化環境 與心智習慣的快速【Balle, 1991】。這同時也是一個全面性的改變，包括政治的、經濟的、 社會的、文化的。工業社會的特徵在於大量勞動力的需求、資本與勞力的集中、居家與工作場所的分隔，這些特徵在進入資訊社會之後將都不復存在，取而代之的是 低勞動力的需求、更多的個人創意性工作，以及居家和工作場所的結合。教育制度呢？

資訊社會的理想教育制度應是實現「因材施教，有教無類」的教育理想。現在的工廠式隱喻的班級教學為主學校制度將掀起大波瀾。


個別化教學的可行大幅提升

1.資訊化的學習記錄與教學活動設計
2.電腦適性化測驗的成熟
3.公共領域資源的開發

現有的班級教學方式將大幅減少，取而代之是個別輔導、自學、活動的方式。遠距教學將把虛擬和實境結合。

現有的教育管理規則將面臨全盤的檢討。